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問答題
【案例分析題】過去人們一向認(rèn)為兒童的智商是遺傳因素造成的，后天無法改變。法國(guó)心理學(xué)家和遺傳學(xué)家……選擇了65名4—6歲的兒童為研究對(duì)象，……研究人員同時(shí)證實(shí)，領(lǐng)養(yǎng)家庭對(duì)孩子感情投入的多少和其智商提高成正比。（分析：談?wù)勀阏J(rèn)為遺傳、環(huán)境與教育對(duì)人的發(fā)展的作用？）
答案：
a.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了必要的生物前提和發(fā)展的潛在可能性。這種可能性能否成為現(xiàn)實(shí)性，關(guān)鍵還在于后天的環(huán)境和教育，...
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問答題
【案例分析題】
再也不減負(fù)了
在一個(gè)學(xué)期期末考試家長(zhǎng)會(huì)上，武漢三年級(jí)的班主任哭著向家長(zhǎng)道歉，表示今后“通改前非”……一切都是“減負(fù)”惹的禍。……可減負(fù)之后班級(jí)成績(jī)下劃。（分析：你看到什么問題？你認(rèn)為怎樣“減負(fù)”才不違背素質(zhì)教育的思想與要求？）
答案：
推進(jìn)素質(zhì)教育還沒有擺脫應(yīng)試教育的慣性和影響，減負(fù)和推進(jìn)素質(zhì)教育要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。
a.正確理解素質(zhì)教育與減負(fù)...
a.正確理解素質(zhì)教育與減負(fù)...
問答題
【案例分析題】
點(diǎn)到為止
陶行知先生當(dāng)年任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，一次，一女生在考試時(shí)少寫一小數(shù)點(diǎn)，被老師扣分。試卷發(fā)下來，她偷偷添上這一點(diǎn)，找老師要分。陶先生雖看出……滿足補(bǔ)分愿望。不過…多少年過去，那女孩成人成才。她找到陶行知先生說“那件事以后，我才真正下決心用功學(xué)習(xí)，決心做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。”
答案：
陶先生沒有訓(xùn)斥學(xué)生，沒有疾言厲色，更沒有打罵，而是采用了非常高明的批評(píng)藝術(shù)。一是尊重學(xué)生，保護(hù)了學(xué)生的自尊，使學(xué)生感激教...
