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保護兒童防止虐待只是家庭與學校的責任,社會基本不負責任。
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多數(shù)研究者認為,青少年偏差行為的產生是個人與環(huán)境交互作用的結果。
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心理學家拉扎若斯認為,對應激源的認知可分為兩個階段。
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