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問答題
【案例分析題】王雪是初中三年級的女生，智力正常，人際關系良好，上課和平時做作業(yè)都比較認真，學習總體成績在班級處于中等水平，但是自信心有些不足。這次期末考試，她的其他課程考試發(fā)揮正常，只有數學沒有考及格。她認為數學沒有考好是因為她比別人笨，即使她再努力，數學也是學不好的。分析王雪的歸因對她以后的數學學習在其心理上產生的影響。
答案：
一個總是失敗并把失敗歸于內部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。習得性無助是當個體...
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問答題
【【案例分析題】】王雪是初中三年級的女生，智力正常，人際關系良好，上課和平時做作業(yè)都比較認真，學習總體成績在班級處于中等水平，但是自信心有些不足。這次期末考試，她的其他課程考試發(fā)揮正常，只有數學沒有考及格。她認為數學沒有考好是因為她比別人笨，即使她再努力，數學也是學不好的。分析王雪的歸因對她以后的數學學習在其心理上產生的影響。
答案：
一個總是失敗并把失敗歸于內部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。習得性無助是當個體...
問答題
【案例分析題】王雪是初中三年級的女生，智力正常，人際關系良好，上課和平時做作業(yè)都比較認真，學習總體成績在班級處于中等水平，但是自信心有些不足。這次期末考試，她的其他課程考試發(fā)揮正常，只有數學沒有考及格。她認為數學沒有考好是因為她比別人笨，即使她再努力，數學也是學不好的。如果你是王雪的數學老師，你會怎樣幫助她正確歸因，提高其數學學習的興趣和成績呢？
答案：
①長期消極的歸因不利于學生的人格成長，這就需要教師利用反饋的作用，并在反饋中給予鼓勵和支持，幫助學生正確歸因、重塑自信。...
