【案例分析題】

在一次小學(xué)語文課上，陳老師正和同學(xué)們盡情地“暢游”在《頤和園》這幅清新、美麗的“畫卷”中，突然一雙小手高高舉起：“老師，課文第四自然段第四句話中的‘滑’字，應(yīng)改成‘劃船’的‘劃’。這位同學(xué)突如其來的提問，似乎起了拋磚引玉的作用，其他同學(xué)也似有所悟，都紛紛發(fā)表自己的看法：“是啊，應(yīng)該是‘劃船’而不是‘滑船’。”“是不是印錯了？”有位同學(xué)提議：“老師，我們寫封信去問問《頤和園》的作者吧!”

如果你是陳老師，你會怎樣做？