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教師對學(xué)生的理想行為應(yīng)采取即時(shí)強(qiáng)化。
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研究表明:當(dāng)教師的口頭語言傳遞的信息與體態(tài)語言傳遞的信息不一致時(shí),學(xué)生傾向于接受口頭語言傳遞的信息。
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連續(xù)強(qiáng)化通常安排在學(xué)生學(xué)習(xí)的末期。
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