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日本在20世紀80年代以后中等教育多樣化改革中,新設了一種初、高中一貫制的中等教育學校,其“前期課程”相當于初中階段,“后期課程”相當于高中階段,其前期課程不實施義務教育。
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20世紀90年代以來,美國義務教育的改革動向之一是擴大辦學規(guī)模、建立中型和大型學校,而不是縮小學校規(guī)模、建立小型學校。
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根據(jù)芬蘭1998年《基礎教育法》的規(guī)定,其義務教育階段的國家核心課程在課程評價上,弱化終結性評價,注重發(fā)展性評價。
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