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美國(guó)人本主義教育學(xué)家羅杰斯提出,教師必須保持對(duì)學(xué)生的“無(wú)條件關(guān)懷”,即無(wú)論兒童做了什么,無(wú)論學(xué)生做的是正確的還是錯(cuò)誤的,他們都應(yīng)該得到關(guān)懷。
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蕭恩(Schön)強(qiáng)調(diào),實(shí)踐者必須以“行動(dòng)中認(rèn)知”與“行動(dòng)中反思”等方式,才能夠生成實(shí)踐性知識(shí)。
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伊文斯采用二分法來(lái)分析教師發(fā)展的要素和維度,他認(rèn)為個(gè)體教師的發(fā)展有兩個(gè)基本的要素:個(gè)人發(fā)展與專業(yè)發(fā)展。
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