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單項選擇題
強調教師在其專業(yè)工作中應扮演“對話者”與“合作者”的角色，這種觀點屬于西方教育理論流派中的（）
A.人本主義
B.建構主義
C.實用主義
D.批判理論
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問答題
【案例分析題】在談到什么是教師合作時，某教師說了如下的一段話。 “其實，在我看來，教師專業(yè)合作應該是實實在在的。首先合作就是要求能給能同事提供一些直接幫助。比如，當同事有事情需要請假時，能幫助同事代上一兩節(jié)課；當同事缺乏某方面的輔導資料時，能及時將自己的資料提高給他（她）共享。再者，合作意味著大家必須搞好人際關系，達到融洽狀態(tài)。比如，在平時的大家相互聽課、評課、小組評價會議上，我們都把搞好人際關系作為第一原則，且最后都能在組長的帶領下形成一個統(tǒng)一的意見。我們盡量避免在這種場合下出現(xiàn)面紅耳赤的爭論，那樣不利于集體團結，因為我們畢竟生活在集體文化主義文化背景之中。”試從教師同事合作的視角對之加以分析。
答案：
（1）這種看法是錯誤的。這位教師所理解的合作就是搞好同事關系，追求團結一致。這種教師合作觀之所以在我國比較流行，是與我國...
問答題
【案例分析題】下面是一堂語文課中教師與學生之間的對話。 師：《藤野先生》的作者是誰？（魯迅） 師：魯迅的原名叫什么？（周樹人） 師：《藤野先生》寫于哪一年？（1926年） 師：魯迅是哪一年到日本學習的？（1902年） 師：魯迅在日本學習的地點有幾個？（兩個） 師：哪兩個？（東京、仙臺） 師：魯迅在仙臺學的是什么專業(yè)？（醫(yī)學） 師：魯迅學了多長時間的醫(yī)學？（兩年） 師：藤野是魯迅的第幾個老師？（第二個） …… [注]：第二個括號內的內容為學生的答案。試從教學相長的視角出發(fā)，對這段對話加以分析和評論。
答案：
（1）從教學相長的角度來看，上述對話的方式是不合理的，它實際已經(jīng)走入了師生對話的誤區(qū)。在這堂課上，教師問了很多問題。如果...
