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問答題
【案例分析題】在某初中二年級(jí)已有的六個(gè)教學(xué)班中，用抽簽的方法抽取兩個(gè)班，隨機(jī)決定其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為對(duì)照班，在兩個(gè)班使用同樣的教材、以同樣的進(jìn)度進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課進(jìn)行5分鐘類似李昂瘋狂英語(yǔ)的大聲閱讀，持續(xù)四個(gè)月后，用同一測(cè)試的方法檢測(cè)出實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平明顯優(yōu)于對(duì)比班。實(shí)驗(yàn)是如何控制無(wú)關(guān)因素的？
答案：
研究者選擇相同年級(jí)，相同教材，采用相同進(jìn)度，運(yùn)用相同的測(cè)驗(yàn)方法可以對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行較有效控制。
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問答題
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答案：
研究者選擇相同年級(jí)，相同教材，采用相同進(jìn)度，運(yùn)用相同的測(cè)驗(yàn)方法可以對(duì)無(wú)關(guān)變量進(jìn)行較有效控制。
問答題
【案例分析題】在某初中二年級(jí)已有的六個(gè)教學(xué)班中，用抽簽的方法抽取兩個(gè)班，隨機(jī)決定其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為對(duì)照班，在兩個(gè)班使用同樣的教材、以同樣的進(jìn)度進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課進(jìn)行5分鐘類似李昂瘋狂英語(yǔ)的大聲閱讀，持續(xù)四個(gè)月后，用同一測(cè)試的方法檢測(cè)出實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平明顯優(yōu)于對(duì)比班。實(shí)驗(yàn)屬于什么類型的實(shí)驗(yàn)？
答案：
該實(shí)驗(yàn)由于并沒有打破原有分班，所以屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。
