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以色列心理學(xué)家弗斯坦批評傳統(tǒng)的對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價沒有觸及兒童真正的能力儲備,并且錯誤地將智力看做一種固定不變的特質(zhì),他認(rèn)為,兒童的智力或認(rèn)知能力是可變的,造成變化的原因是有機(jī)體與環(huán)境不斷地相互作用。
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表現(xiàn)可以是以下哪些形式?()
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B.口頭陳述
C.實際操作
D.認(rèn)知活動
E.社會活動
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判斷題
在人類社會早期,由于生產(chǎn)力低下以及人們認(rèn)識能力的不足,沒有專門的人研究學(xué)習(xí),也沒有專門的機(jī)構(gòu)從事專門的教育,只能以言傳和身教的方式傳授人類早期的認(rèn)識成果,年輕者在與年長者的交往中通過模仿和記憶學(xué)習(xí)其相關(guān)知識經(jīng)驗,這是接受式學(xué)習(xí)的產(chǎn)生的主要根源和動因。
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