王老師是一名高中的英語老師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓她懂得教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)。因此，她在教授學(xué)生英語單詞時(shí)，不僅讓學(xué)生熟悉這個(gè)單詞的基本意思，還會(huì)讓學(xué)生在句子中深刻理解這個(gè)單詞，甚至?xí)幰恍╉樋诹飦韼椭鷮W(xué)生記憶，如"fry"這個(gè)單詞，編成"fry炒，fry煎，fryegg炒雞蛋"；"hammer"和"mir-ror"，編為"hammer，hammer是鐵錘；mirror鏡子能照人"等。
問題：試結(jié)合案例分析這位英語老師幫助學(xué)生記憶單詞的方法屬于哪種學(xué)習(xí)策略？在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們使用的認(rèn)知策略有哪些？

美國著名兒童心理學(xué)家格塞爾做過一個(gè)很著名的實(shí)驗(yàn)~一雙生子爬樓梯。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是一對(duì)雙生子，其中一個(gè)雙生子從48周起每天進(jìn)行10分鐘爬梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。到52周時(shí)，他才能熟練地爬上5級(jí)樓梯。在此期間，另一個(gè)雙生子不進(jìn)行爬梯訓(xùn)練，而是從53周才開始進(jìn)行爬梯訓(xùn)練。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩周后，第二個(gè)雙生子不用成人幫助就可以爬到樓梯頂端。
問題：（1）本實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？
（2）依據(jù)本實(shí)驗(yàn)，對(duì)兒童的教育應(yīng)當(dāng)注意什么？