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問(wèn)答題

【案例分析題】有一種看法說(shuō)“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育“。你認(rèn)為這種看法正確嗎？為什么？

答案：不正確。
這種說(shuō)法不適當(dāng)?shù)乜浯罅诉z傳素質(zhì)的作用，并為“血統(tǒng)論”、“宿命論&...

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問(wèn)答題

【案例分析題】美國(guó)芝加哥大學(xué)教授舒爾茨被認(rèn)為是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人。他說(shuō)“教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉，其作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)被看作實(shí)際價(jià)值的建筑物、設(shè)施、庫(kù)存物資等物力資本的?！薄Y(jié)果是，美國(guó)1929年到1957年教育投資在增加國(guó)民收入中作出貢獻(xiàn)的比率是33%。由此出發(fā)。談?wù)勀銓?duì)教育負(fù)擔(dān)的經(jīng)濟(jì)功能的看法？

答案：第一、教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提。任何經(jīng)濟(jì)行為都追求經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)濟(jì)效益的提高，一方面來(lái)至勞動(dòng)生產(chǎn)率，另一方面來(lái)自勞動(dòng)者...

問(wèn)答題

【案例分析題】榮獲2003年全國(guó)“十杰教師”稱號(hào)的朱兆林，曾教過(guò)一個(gè)叫趙寧的學(xué)生。這個(gè)有著“領(lǐng)袖”能力的男生，曾帶著自己的足球隊(duì)偷偷翻過(guò)圍網(wǎng)進(jìn)場(chǎng)踢球曾為了保護(hù)“小同學(xué)”……—一支金筆送給朱兆林作紀(jì)念。告別老師時(shí)，趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動(dòng)情地說(shuō)“朱老師，收下。您不是說(shuō)我能當(dāng)將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？”結(jié)合這個(gè)事例，談?wù)勛约簩?duì)素質(zhì)教育的理解？

答案：素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道...