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問答題
【論述題】試述創(chuàng)新教學(xué)的教育性價值。
答案：
創(chuàng)新教學(xué)作為一種處于時代前沿的教育思想和教育活動，對于我國現(xiàn)階段乃至今后相當(dāng)長一段時間內(nèi)的教育都具有重大的價值和深遠(yuǎn)的意...
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問答題
【案例分析題】一些教師在提出問題之后對學(xué)生說：“不要急于回答，多想想，想好了再說?！庇械纳踔烈?guī)定“想兩分鐘”。“想好了再說”這個要求并不錯，在某些場合，對于某些學(xué)生可能也有一定用處，但是，你怎么知道舉手搶答的學(xué)生都是沒想好的呢？更有甚者，把積極搶答問題看成是一種不良行為，說那樣的學(xué)生是“出風(fēng)頭”、“愛表現(xiàn)”、“驕傲自大”、“個人英雄主義”，是“不虛心的表現(xiàn)”，“容易脫離群眾”等等。試分析這一些教師的做法是否合理？
答案：
這些評價是不公正的，它往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，撲滅了學(xué)生直覺思維的火焰。直覺思維具有快速的特點，它與思維的敏捷性和主...
問答題
【案例分析題】有位教師在小學(xué)二年級教“紙張”一詞時，他要求學(xué)生列舉“紙張”的用途。一開始，學(xué)生爭先恐后，迅速說出了“印書”、“寫信”、“包東西”等最普遍的用途。接著，舉手的人就少了。忽然一位學(xué)生說：“我能用紙疊飛機”。全班又活躍起來，紛紛補充說紙可以“疊燈籠、疊小船、疊青蛙”等等。然后，氣氛又不熱烈了。另一個學(xué)生提出紙可以“糊火柴盒”，不少學(xué)生又補充說：“紙箱”、“信封”、“香煙盒”也是紙做的。這時，全班似乎再沒有什么可說的了。突然，一個學(xué)生又舉起了手，說：“我姐姐說，紙還能做衣服穿，做茶杯和碗碟。”上面這一教學(xué)案例創(chuàng)新思維的哪些特征？具體分析。
答案：
1.體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性等特征。
2.一開始，學(xué)生爭先恐后，迅速說出了“印書&r...
2.一開始，學(xué)生爭先恐后，迅速說出了“印書&r...
